Разпределено обучение
Разпределено обучение (РО, на английски: Distributed learning) Всички форми на организирано обучение под ръководството на образователна организация, осъществявана от учащите се на различни места, като те може да са отделени по отношение на време и място от образователната организация.
Разпределеното обучение (РО) не е просто нов термин, целящ да замени другия – дистанционно обучение. По-скоро дистанционното обучение се разглежда като подмножество на РО, което произлиза от концепцията за разпределените ресурси. РО е учебен модел, който позволява преподавател, учебен материал и обучаващи се да бъдат на различни места, така че преподаването и ученето не се ограничават нито от пространството, нито от времето, през което се провеждат. Моделът на РО може да бъде прилаган в комбинация с традиционни лекции в класна стая, дистанционни курсове, или да бъде използван при създаването на изцяло виртуални класни стаи. РО е много повече от онлайн заместник на традиционните лекции, то разширява възможностите за взаимодействие между учебното заведение и учащия, комбинирайки симулации и визуализации, а също така и колаборативно учене. Фокусът при РО пада върху обучаемия, който не само е отделен физически от преподавателя и от другите учащи, но също така той учи със свое собствено темпо и във време, удобно за него. Общото между дистанционно и разпределено обучение е технологията. Независимо дали учащите са в учебната сграда или онлайн, има много импликации на интеграция на технологии в образованието, например при осъществяването на принципа за ”разпределеност“ на обучението.
За учащите, разпределеното обучение предлага гъвкавост и достъпност, които при други форми не биха били налице.
Предимства на РО Учащите могат: • да получат достъп до мултимедийни учебни материали, каквито не винаги са на разположение при традиционните курсове и програми; • да участват в дискусии с други учащи чрез e-mail и електронни тематични форуми; • да избират удобно време и място за учене. С повишената гъвкавост и достъпност, предлагана при РО, идва и увеличаването на отговорността. Правилният подход в обкръжението на РО осигурява на учащите се инструментите, компетенцията и нагласата за продължителен успех при преодоляването на трудностите не само по пътя на образованието, но и в житейски план като цяло. За да успеят учащите трябва: • да бъдат активни и отговорни за своето учене; • да бъдат инициатори и да си взаимодействат позитивно с другите учащи и с преподавателя; • да бъдат силно мотивирани и да са способни както на самостоятелно, така и на колаборативно учене; • да могат да мислят критично по отношение на огромното количество информация, достъпна в Интернет; • да имат или да искат да развият добри организационни умения; • да са функционални в работата си при различни учебни методи и с различни учебни материали. РО ще стане доминантния образец за висше образование, въпреки че в краткосрочен план институциите са изправени пред множество предизвикателства, свързани с „дистанционния“ компонент. РО може да донесе много ползи на висшето образование, като: • повишен учебен опит; • подобрен достъп до образование; • по-голяма гъвкавост на учащия; • по-функционално взаимодействие и сътрудничество. РО поражда стратегическо и финансово предизвикателство за всеки тип висша образователна институция. Напредъкът в технологията и разширяването на пазара за разпределено обучение поставят въпроси пред ректорите на колежи и университети, независимо от тяхната институционална мисия.
Външни препратки
[редактиране | редактиране на кода]- Какво е РО? Архив на оригинала от 2009-04-16 в Wayback Machine.
- РО и предизвикателствата пред него Архив на оригинала от 2009-02-23 в Wayback Machine.
