Задачи за оценяване

Задачи за оценяване (на английски: Assessment tasks) E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices дава следното кратко обяснение на термина assessment tasks – това са дейности, които обучаемите извършват, с цел да покажат своите знания и компетентности.

Ключови думи

exams: изпити

tests: тестове

Сродни думи:

assessment appraisal evaluation оценяване

Същност на задачите за оценяване

Задачите за оценяване (ЗО) са дейности, чрез които може да се получи обратна връзка за нивото на знанията и за степента на усвояване на уменията на учащите. На базата на получената информация се формира обективна оценка за техните постижения.

Избор на методи за оценяване

Редица фактори трябва да се имат предвид, когато се избира какъв метод на оценяване ще се приложи.

За да се създаде работеща надеждна и валидна система за проверка и оценка на резултатите от учебния процес, трябва преди всичко да се даде отговор на следните въпроси:

• Какъв вид резултати от подготовката на обучаемите трябва да се установява (проверяват)?

• Какви форми и методи за проверка (установяване) на резултатите могат да се използват?

• В какъв вид трябва да се представят резултатите от проверката?

Отговорът на първия въпрос като че ли е напълно ясен. Трябва да се проверява количеството на усвоените знания, степента на формираност на уменията и равнището на придобитите компетенции.

По отношение на втория въпрос науката и практиката за проверка и оценка на знания, умения и компетенции предлага разнообразни форми и методи, които могат най-общо да се отнесат към две категории в зависимост от начините за приписване на числова оценка – методи, при които оценката се дава от експерт (в преобладаващите случаи преподавател) и методи, при които оценката се формира от броя на избраните от обучаемия верни отговори на множество въпроси. Във втория случай участието на експертите не е пряко. Те предварително формулират множество въпроси, верните отговори към тях и дистракторите (подвеждащите отговори). Прието е създаденият по този начин инструмент да се нарича обективен тест.

Във връзка с третия въпрос, според установената в България практика резултатите от проверката се представят във вид на числова оценка – една от оценките на шестобалната система, която е регламентирана чрез Закона за висшето образование и Закона за народната просвета. Когато преподавателите оценяват писмените работи на обучаемите, поставят оценка от шестобалната система. Когато изпитването е чрез тест, обикновено се отчита броят на тестовите задачи, за които е даден верен отговор. След това скалата се трансформира в шестобална.

Класификация

Оценяването може да се класифицира по много различни начини. Най-важните категории са следните: текущо и крайно, обективно и субективно, оценяване по дадени критерии и в съответствие с установени норми, формално и неформално оценяване.

Интересни статии за ЗО

• Статия на сайта на Центъра за ресурси на държавните училища в Чикаго, съдържаща съвети за съставяне на качествени ЗО на ученици

[1] Архив на оригинала от 2008-10-15 в Wayback Machine.

• Статия на сайта на Центъра за изучаване на висшето образование в Австралия, съдържаща съвети за съставяне на качествени ЗО на студенти

[2] Архив на оригинала от 2009-04-28 в Wayback Machine.

Източници

• Приложението към книгата Glossary on e-learning на Som Naidu (2006). E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices [3] Архив на оригинала от 2009-04-26 в Wayback Machine.

• Тестово и експертно оценяване, проф. Енчо Герганов, Директор на Центъра за оценяване в Нов български университет

[4]